Hvorfor spillebaseret læring er fantastisk til småbørn
spille baseret toddler læring
Enhver, der nogensinde har set et lille barn, leger med vand og containere af forskellig størrelse har set spilletbaseret læring i aktion. Et barn vil fylde en stor beholder og tippe vandet i mindre, se det overløb og dryppe væk. Dette spil er et eksempel på meget små børn, der udforsker volumen, tyngdekraft, viskositet og, som de gentager deres eksperiment, arbejder med den videnskabelige metode.
At stole på, at småbørn ønsker at lære om deres verden, på deres egen eksplorative måde, er kernen i legebaseret læring. Talrige blogs og Pinterest boards er afsat til forestillingen om legebaseret læring; Der er også bred organisatorisk og akademisk forskning, der uddyber sine fordele.
På trods af støtten til legebaseret læring er nogle bevæger sig for at opmuntre meget små børn til en mere struktureret tilgang til uddannelse. I Storbritannien er der et skridt i retning af, hvad fagfolk kalder "skolebørn". Dette fænomen vil se børn så unge som to begynder formel skole (som i en skole-til-skole-type). Denne bevægelse mod "formel læring" eller "struktureret læring" er i modsætning til den mere uformelle, spillebaserede tilgang, som mange organisationer, herunder Early Childhood World, C & K og Queensland Studies Authority, foreslog.
Hvad er afspilningsbaseret læring?
Grundlaget for legebaseret læring er ideen, fremmet af psykologen Lev Vygotsky, at legetøj er et middel til børn, der gør mening.
Det betyder dog ikke, at voksne bare tillader børnene at kaste sig om og gøre hvad de vil. Det involverer snarere voksne, der styrer, udvider og evaluerer barnets spil for at engagere dem dybere med læringsprocessen. Det er en tilgang, der giver autonomi til barnet, som er i stand til at engagere sig i deres lek at lære.
Som forskerne har bemærket er legetøj og læring udelelige og er en vigtig del af barnets engagement med verden.
Spilbaseret læring er centralt for Worldn regerings Early Years Learning Framework. Rammerne fortaler spilbaseret læring som en tilgang, der opfylder de enkelte barns behov, samtidig med at man maksimerer vokseninteraktion og meningsfulde observationer. En kritik af den nationale læreplan er, at den ikke har tilstrækkelig vægt på spil.
Men hvordan ser det ud? Spilbaseret læring involverer generelt konstruktion og manipulation af forskellige materialer. Ideelt set vil voksne tilbyde en bred vifte af materialer, samtidig med at de giver tilfældig undervisning.
For eksempel kan en håndboks være tilberedt, og et barn kan beslutte at gøre billeder af deres imaginære ven. Læreren vil have samtaler med børnene som "Hvad laver du?", "Hvordan har du lavet denne del?", "Hvad er din venes navn?" Og "Hvad er din vens favoritfarve?". Tilfældig undervisning foregår gennem disse samtaler.
I løbet af denne tid udvikler barnet deres kreativitet såvel som deres læsefærdighed og talkundskab. Underviseren er forpligtet til at påtage sig mange roller og være fleksibel inden for disse roller. Derudover vil barnets arbejde bidrage til vurdering af færdigheder og viden.
Hvad er fordelene og faldgruberne?
Spilbaseret læring har mange fordele. Flere forskere hævder, at det letter læring og udvikling, og det er blevet beskrevet som "børns arbejde". Spilbaseret læring er blevet sagt for at fremme børns udvikling af problemløsende evner, og det menes også at hjælpe børn med at udvikle kropslige og kommunikative færdigheder.
Spilbaseret læring antages at udvikle følelsesmæssig regulering og børns selvkontrol. Det er billigt, da skraber kan bruges til at stimulere børnenes kreativitet.
Early Childhood World lister fordelene ved at fremme barnets hjerneudvikling, især hvad angår hukommelse, sprog, selvregulering, akademisk læring og fleksibilitet.
Imidlertid synes de fleste akademikere at være enige om, at spillebaseret læring kun er egnet til de tidlige år, og hvordan du rent faktisk definerer leg, diskuteres meget. En yderligere ulempe, der er relateret til problemene med definitionen, er, at den ofte ikke implementeres i klasseværelsesindstillinger.
Der er også praktiske udfordringer, med lærernes tro på at påvirke implementeringen af legebaseret læring. Der er også begrænset forståelse for, hvad spil betyder for små børn, og hvordan det skrider frem i barndommen.
Denne artikel blev først opført på The Conversation.
Rebecca English er en foredragsholder på uddannelse ved Queensland University of Technology.