Hvorfor nægter jeg at få min søn til at lave sit hjemmearbejde
Der har været en masse diskussion i medierne om skoler i dag. Hvordan børn har næsten ingen recess og hvordan de har masser af lektier. Hver anden dag synes jeg at blive konfronteret med en anden artikel om, hvordan nogle skandinaviske skolesystemer gør så meget bedre; hvordan lade børnene lege og udforske er det bedste for dem. Og jeg, sammen med en million andre forældre, beklager det strenge, men alligevel lidt ineffektive skolesystem, vi har i vores land. Min søn er i børnehaven, og så meget som jeg elsker hans lærer og de ting han lærer, ser jeg allerede travlt med at starte. Jeg har allerede besluttet, at jeg nægter at få mit barn til at lave sit hjemmearbejde.
Hvis han får det gjort, fantastisk. Det er vigtigt for mig, at han nyder at lære og arbejder hårdt, men gør timer og timers travlt arbejde i det korte tidsrum, vi har sammen om eftermiddagen undergraver det. Hvis han virkelig er ved at udfylde et regneark, er jeg glad for det. Hvis han ønsker at afslutte farven på det billede, han arbejdede på i skole, vil jeg være begejstret. Men hvis han pludselig begynder at føle sig stresset af den daglige læsningsopgave, bringer han hjem, så skal vi bare stoppe med at gøre det. Min søn elsker at læse. Han elsker at læse alene. Han elsker at læse billedbøger med mig. Han elsker at lytte til min partner læse Harry Potter . Men tvinger ham til at lave skolearbejde efter at have tilbragt hele dagen med at gøre det samme, er ikke noget, jeg nogensinde vil spørge om mine børn.
Min søn er i børnehave. Han er en ung børnehaver; han blev 5 lige før skoleåret startede. Og vi bor i et af de højest placerede skoledistrikt i landet - det samme skoleområde jeg deltog i. Hans typiske dag indebærer at fange bussen klokken 8:00 og komme hjem tæt på 16:00. I løbet af skolens tid har han en recess, og det er ca. 25 minutter. Det er en rigtig hel dag. Når han kommer hjem, er han træt. Og ved træt mener jeg, at han helt vil falde fra hinanden, græde hvis noget plager ham. Jeg har aldrig set ham ked af det så let. Så er det underligt, at når de kommer hjem, vil jeg bare have ham til at lege og slappe af? Han har brug for rigelig tid til at slappe af, før jeg beder ham om at sidde stille til middag. Efter aftensmad er det en gal dash til sengetid, så han får nok søvn. Ellers er han næsten umulig at vågne om morgenen.
Så snart vi krydser den linje - gnager jeg ham for at få arbejdet gjort, og han græder, at han vil gøre andre ting - vi kan aldrig gå tilbage.
Det er ikke ideelt, men jeg ved, at han justerer. Jeg ser, at han allerede er vant til de længere dage. Og jeg kan se, hvor meget han lærer. Hans læsning og skrivning er forbedret. Han plejede at hade en blyant, og nu vælger han nogle gange at skrive historier i sin fritid. (Lad os være ærlige, da jeg er en forfatter, kunne jeg ikke være mere begejstret for dette.) Han elsker at spørge matematiske og videnskabelige spørgsmål. Han trives i alle de måder, jeg vil have ham til, og det er med meget lidt pres fra min side. Han lærer, fordi han vil, fordi han er involveret i alle dele af processen.
Men nu, at de er halvvejs gennem året, har han fået en ny opgave: en pakke lektier. Det er kun tre sider for hele ugen. Det indebærer alfabetiserende ord, skriver dem tre gange i træk og bruger dem i sætninger. Han nyder at lave sine lektier. Jeg tror, han føler sig meget voksen. Men han nyder det i ca. 10 til 20 minutter, og så er han over den. For at være helt ærlig, hvis han ikke får de tre ark udført i en uge, er jeg virkelig ligeglad.
Jeg husker ikke at færdiggøre mine lektier, fordi jeg besluttede at endelig gå i seng engang før midnat, da jeg vidste, at jeg måtte være op før kl. 06.00, følte jeg mig som en "smart kid", jeg var nødt til at tage de strengeste klasser . Jeg følte at jeg var nødt til at være konkurrencedygtig med alle mine venner. Jeg var overvældet og elendig.
Det er ikke, at jeg mener, at det er en urimelig mængde arbejde for ham. Det er ikke. Det er så snart vi krydser den linie - jeg gnider ham for at få arbejdet gjort, og han græder, at han vil gøre andre ting - vi kan aldrig gå tilbage. Så snart lektier er en kamp, er det ikke det værd for mig. Der vil utvivlsomt komme et punkt i hans skolekarriere, hvor han indser, at han har en masse ansvar og forventninger, og jeg har ikke travlt med at komme derhen. En del af min frygt omkring de mange hjemmearbejde, han sikkert har, er baseret på mine egne oplevelser i skolen. Jeg var et samvittighedsfuldt barn. Intet fik mig til at føle sig værre end at komme til skole uden noget gjort. Men jeg var også virkelig uopmærksom, hele tiden dagdrømmer (og senere diagnosticeret som den uopmærksom type ADHD). Jeg savnede en masse ting. Jeg har altid følt lidt bagud. Jeg blev konstant stresset - enten ved at tvinge mig til at færdiggøre mine lektier, eller ved ikke at afslutte det overhovedet.
Selvfølgelig toppede alt dette virkelig i gymnasiet. Når jeg ser tilbage på disse dage, er alt, hvad jeg husker, en sløring af depression og søvnmodtagelse. Jeg husker at sidde i en klasse, ikke lytte, fordi jeg forsøgte at lave mine lektier til min næste klasse. Jeg husker ikke at færdiggøre mine lektier, fordi jeg besluttede at endelig gå i seng engang før midnat, da jeg vidste, at jeg måtte være op før kl. 06.00, følte jeg mig som en "smart kid", jeg var nødt til at tage de strengeste klasser . Jeg følte at jeg var nødt til at være konkurrencedygtig med alle mine venner. Jeg var overvældet og elendig.
Jeg er parat til at sende e-mails til sine lærere og forklarer hvorfor jeg ikke sender ham til skole med komplette lektier. Jeg er parat til at insistere på, at søvn og sundhed og sjov er vigtigere. Jeg er parat til at insistere på, at han går i seng kl 10, når han er i mellemskolen, om hans lektier er færdige eller ej.
Jeg forstod kun, hvor meget travlt min gymnasium havde krævet, da jeg kom til college, og arbejdsbyrden slog sig væk. Pludselig var der fokus på at lære og finde mine lidenskaber og skabe forbindelser. Det er det, jeg vil have for min søn. Jeg vil ikke have, at han mister det vidunder han har nu. Jeg vil ikke have, at han stopper med at spørge mig om Jorden er en magnet, eller hvis aber kan gå til rummet, eller hvis der er tal mellem nul og en, eller hvis det er muligt at skrive teksterne til The Imperial March. (Til posten har han skrevet det: "Dun dun dun dun da-dun dun da-dunnn.")
Jeg er parat til at sende e-mails til sine lærere og forklarer hvorfor jeg ikke sender ham til skole med komplette lektier. Jeg er parat til at insistere på, at søvn og sundhed og sjov er vigtigere. Jeg er parat til at insistere på, at han går i seng kl 10, når han er i mellemskolen, om hans lektier er færdige eller ej. Jeg er parat til at kæmpe tilbage, når en lærer insisterer på at lektier handler om ansvar. Der er så mange andre måder at lære det på. Han skal holde styr på sine biblioteksbøger. Han er nødt til at rydde sin tallerken fra bordet og hjælpe med at rengøre badeværelserne. Jeg er parat til at retfærdiggøre, at tildeling af en vis længde af læsetid ikke er nyttigt for mit barn. Fordi jeg er næsten positiv, læser han altid, så længe det ikke bliver noget, han skal gøre.
Nogle moms i min stilling kan vælge at komme i skole. Jeg får det. Men på dette tidspunkt ser jeg, hvad han lærer fra sin lærer, og jeg tror, han er meget bedre for at have hende i sit liv. Jeg kender også mig selv og min tilbagestående, lidt uorganiseret stil og ved, at jeg nok vil gøre ham til en dårlig service. Jeg er ikke anti-skole. Men jeg er anti-stress og anti-busywork. Det er mit arbejde som sin mor at holde ham sund. Så snart hjemmearbejde forstyrrer det, er jeg færdig med lektier. Hans karakterer er ikke vigtige for mig. Eller i det mindste er de ikke vigtigere end hans helbred.
Jeg fortæller mine børn, jeg vil have dem til at være tre ting: hårdtarbejdende, sund og sikker og god til planeten og hinanden. Disse tre ting er vigtigere end nogen succes på papir eller i overensstemmelse med strenge standarder. Jeg ved som med alle forældrebeslutninger, at mine følelser og strategier sandsynligvis vil ændre sig. Jeg vil ikke have ham til at tro, at han ikke behøver at arbejde for at lære. Jeg vil bare ikke have ham til at genere det arbejde eller at lære. Lige nu er han ikke engang 6 år gammel. Han fortjener at spille. Faktisk lærer han sikkert så meget, hvis ikke mere, at spille, end han gør fra at sidde stille. Jeg lægger en masse ting over lektier og akademisk succes: sundhed, sjov, lykke, familietid og entusiasme for at lære. Og jeg er 100 procent okay med det. Mit barn er også.