5 ting, som forældre kan gøre dagligt for at hjælpe med at udvikle STEM-færdigheder
Uddannere og forskere er enige om, at erfaringer med tidlig læsning er vigtige for børns kognitive og sproglige udvikling.
I de sidste 30 år har der været en stærk bevægelse for at fremme børns læsefærdigheder. Dette har resulteret i en overflod af oplysninger om, hvordan forældrene kan gøre dette ved at læse bøger, synge sange og børnefamilier, spille ordspil og bemærke udskrivning.
Dette er en god ting og bør fortsætte i betragtning af betydningen af tidlige læsefærdigheder i at lære at læse, og hvordan dette fører til senere succes i skole og liv.
Men i tillæg til tidlige færdigheder bør vi også fremme tidlige STEM-teknikker (videnskab, teknologi, teknik og matematik). Tidlig barndom er det naturlige udgangspunkt for STEM-læring, da små børn er nysgerrige og ønsker at udforske deres omgivelser.
Børn er meget dygtige STEM-elever, og deres viden og færdigheder bliver ofte stærkt undervurderet af pædagoger og forældre.
1. Opmuntre børn til at lægge mærke til ting
Bemærk ting i dit miljø, som forandringer i årstiderne, nye knopper på planter eller den måde, som tingene bevæger sig i vinden. Børn er ofte mere opmærksomme end voksne, især når vi er optaget af at tænke på arbejde og alle de andre ting, vi skal gøre. Del dine observationer med dine børn og brug det sprog, der er forbundet med observationer, såsom bemærkning og observation.
Observation er den mest grundlæggende videnskabelige proces. Vi danner hypoteser og indsamler data fra observationer. Med praksis kan børn flytte fra at notere generelle funktioner til mere detaljerede eller videnskabelige funktioner.
2. Opmuntre børn til at beskrive ting de ser og gør
Bed børn om at beskrive egenskaberne eller egenskaberne af ting, de ser og gør. Når dit barn ser en mariehøne, så spørg dem om at beskrive det - hvilken farve, form og størrelse er det?
På samme måde, når dit barn bygger noget, så spørg dem om at beskrive hvad de gør (eller gjorde). Du kan ændre hvad de beskriver og udvide på deres ord, øge deres ordforråd og tillid til at bruge STEM-sprog.
Kun børn, der har haft visse former for sproglig socialisering, vil sandsynligvis vælge at studere eller lære STEM i senere liv. Brug ord som forudsige, eksperimentere og måle.
3. Spørg 'hvad' i stedet for 'hvorfor' spørgsmål
Stil spørgsmål, der fokuserer på, hvad dit barn kan se eller gøre, snarere end hvorfor. Dette vil give dit barn mulighed for selvsikker at besvare spørgsmål og opleve succes. "Hvad sker der med boblerne?" er meget nemmere for dem at reagere på end "Hvorfor holder bobler sammen?" og fremmer yderligere diskussion mellem dig og dit barn.
Vi ønsker at udvide samtaler og læring, ikke afslutte det med spørgsmål, som børn (og ofte forældre) ikke kan svare på. Det er fint at finde ud af, hvorfor bobler stikker sammen eller andre spørgsmål, men i første omgang stiller spørgsmål, som børn kan svare på.
4. Opmuntre børn til at tælle ved hjælp af en-til-en korrespondance
Børn skal kunne gøre mere end at tælle. Børn har brug for at kende en-til-en korrespondance: at "en" er lig med et objekt, "to" svarer til to objekter, "tre" svarer til tre objekter og så videre.
Forældre kan nemt udvikle denne færdighed ved at bede børn om at samle fem pinde til vask eller to æg til kageblandingen. Eller ved at spørge, hvor mange indkøbspakker der er, eller hvor mange bogstaver der er i postkassen.
Brætspil er fantastisk til at hjælpe børn med at forstå en-til-en korrespondance - især når de flytter deres tæller langs brættet efter antallet rullet eller spundet. Tænk tilbage på argumenter, du måske har haft over, hvor monopol tokens skulle være!
5. Opmuntre børn til at tænke på plads omkring dem
Opmuntre børn til at tænke på, hvor de er i rummet. Hvis de ser på et kort over zoologisk have, så spørg dem, hvor de er i forhold til kænguruer eller løver. Når du kører til svømmeundervisning, bede dem om at give anvisninger om, hvordan man kommer derhen.
Eller bede dem om at huske landemærker, når de kører et sted, hvor du går regelmæssigt, ligesom bedstemorens sted. Kan dit barn genkende dit hus fra et billede taget fra vejen, kan de beskrive, hvor deres soveværelse er i forhold til køkkenet. Forskning har vist klare forbindelser mellem rumlige færdigheder og STEM færdigheder.
Børn kan udvikle komplekse forståelser om verden omkring dem med den rigtige vejledning fra voksne. Tidlige STEM-oplevelser kan sætte børn op til senere STEM-læring. I tråd med Early Years Learning Framework ønsker vi, at børn er selvsikker og involverede elever. Vi har brug for børn til at føle, at de kan "gøre" STEM, samt forstå og tale STEM's sprog.
I modsætning til læsefærdigheder er der stadig meget få ressourcer til rådighed for forældre om hvordan man udvikler børns tidlige STEM-færdigheder. Men der er mange muligheder i hverdagen for forældre at udvikle disse færdigheder - de skal blot gøres opmærksom på dem.
Forældre behøver ikke købe dyre legetøj, videnskabssæt eller arbejdsbøger, som børn kan udfylde. Forældre skal heller ikke have grader i STEM for at undervise deres børn.
Venter på, at børn begynder skole for at lære om STEM, er for sent, ligesom venter på, at børn begynder skolen for at lære om læsning. Forældre kan hjælpe deres børn med at være i stand og trygge STEM-elever fra en ung alder.
Kym Simoncini er assistent professor i tidlig barndom og grundskoleuddannelse ved University of Canberra.
Denne artikel blev først opført på The Conversation .
