Sprog og musik som spil
I løbet af rutiner tider, syng sange som børnefarer, snak og chat med dit barn, tal om hvad du laver,
Internationale hjerneundersøgelser fremhæver, at spædbarnshjørnen er præ-wired og klar til at tage en række stimuli. Den unge udviklingshjerne kræver løbende interaktioner med voksne, som så resulterer i rigere tænkning og sprogudvikling.
I de seneste undersøgelser fremhæves det, at hvis hjernen ikke udsættes for stimuli, udvikler nogle af neuronerne i hjernen ikke så hurtigt eller effektivt som de burde.
Tidlig stimulering svarer til bedre hjernefunktion og lettere erhvervelse af sprogfærdigheder. Brainstudier viser nu mere end nogensinde betydningen af eksponering, praksis og stimulering af oplevelser, når børn er unge. Desuden indikerer forskning og data fra verden, at børn flytter til førskole og skole uden stærke verbale sprogfærdigheder. Dette er en foruroligende tendens, som skoler kæmper med over hele landet.
Data tyder på, at familier bruger mindre end mere tid sammen, taler, chatter, sidder rundt i et måltid bordmodellering og har samtaler sammen. Dette er et presserende problem, der skal løses. Moderne liv, med haste og travlt med begivenheder, arbejde, tidsplaner og lidt nedtid synes at være med til at bidrage til disse tendenser.
Kraftig forskning udgivet i år har vist udførligt, at børn lærer optimalt, når de er engageret aktivt i rige spil og interaktioner med voksen støtte og vejledning (Miller & Almond 2009). Vigtigt i dette læringsmiljø øges det mundtlige sprog betydeligt. I løbet af de sidste 10 år er WALKER Learning Approach (Australian Developmental Curriculum) blevet implementeret i mange skoler på tværs af verden i de tidlige læringsår.
Data indikerer, at denne tilgang (som omfatter en blanding af aktive legebaserede erfaringer sammen med eksplicit undervisning) har signifikant forøget børns mundtlige sprog og også øget skrivning med formål og mening (Walker 2008, Walker 2007). Fremtrædende forskere fra USA siger stærkt, at stærkt mundtligt sprog fremmer en stærk forståelse, som igen fremmer effektiv og vedvarende læsning. De har rapporteret, at børn med dårlig mundtligt sprog ofte støder på problemer omkring klasse 3 eller 4, når de begynder at skulle læse mere avanceret tekst i forskellige fag. Deres ordforråd underskud hindrer forståelse og dermed deres erhvervelse af viden, der er nødvendig for at lykkes på tværs af studieplanen (NAEYC Positionserklæring 2009).
Hvorfor er dette vigtigt?
Lavt oralt sprog betyder, at det er mere udfordrende for børn at lære at læse og skrive og forstå, hvad de lærer og læser. Det tilføjer til børns frustrationer, hvis de ikke er i stand til at kommunikere deres behov eller at lære effektivt. Frustration hos børn kan føre til følelser af lavt selvværd såvel som mishandling.
Ofte antager vi, at fordi et spædbarn fødes uden evnen til at snakke, gå og forstå som voksne, er babyer og småbørn næsten hjælpeløse blanke skifer, der kræver minimal interaktion mellem den voksne, og at vores primære rolle blot er at ændre bleer og fodre dem .
Dette er ikke tilfældet! Det er afgørende og presserende, at forældre taler med deres unge babyer og småbørn.
Forældrenes og hjemmelivets rolle
Forældre kan give mange muligheder for deres unge spædbørn og småbørn til at blive aktivt engageret i deres tænkning og sprogudvikling ved at give stimulerende erfaringer og rige interaktioner.
Hjernestimulering svarer ikke til at lære unge babyer og småbørn at læse og skrive og tælle til ti, men det kræver tidlige interaktioner, samtaler, lege og relationer.
Fremme rige sprog og tænkning færdigheder.
strategier:
1. Sørg for, at du i daglige rutiner som foder, blødgøring, dressing, badning, du kutter, kitter, kærtegner, smiler på, smøger, kysser og rører din baby og småbørn. Berør og smiler brande op tusindvis af neuroner i den udviklende hjerne.
2. Under rutiner gange, synge sange som børnefarmer, snak og chat med dit barn, tal om hvad du laver, f.eks. "Nu skal vi bade", selv om de ikke forstår alt, hvad du siger. Dette hjælper hjernen med at udvikle bevidsthed om sprog og kommunikation.
3. Syng sange og tal på dit eget hjemssprog. Børnene vil udvikle engelsk lettere, hvis de er omgivet af det rige sprog, som forældrene er grammatisk korrekte i og bekendt med. Dette er vigtigt for barnets sprog og kulturelle identitet. Undgå fejlen i at tænke, fordi vi lever i verden, vi skal tale engelsk hjemme. Børn er heldige, hvis de bliver tosprogede og har to sprog, er også gode til rige tænkningskompetencer.
4. Lav direkte øjenkontakt engagere spædbarn og småbarn med dit udseende. Babyer er pre-wired for at være fascineret med det menneskelige ansigt.
Kathy Walker har arbejdet med børn, forældre og lærere i over 30 år. "What's the Hurry", hendes bog til forældre, var Worlds bestseller, og hun har en ny bog om positiv forældrekompetence i 2010. Kathys konsulent, Early Life Foundations, yder støtte til familier, regeringer, uddannelsesinstitutioner og erhvervssektoren.
For yderligere praktiske tips om fremme af rige sprogfærdigheder, besøg www.fisherpriceexperts.com.au
